高琛

高琛校长在调任东北育才学校之前，曾长期在沈阳市第八十三中学工作，那段宝贵的经历为她留下了深刻而美好的记忆。如今每当人们提及沈阳市第八十三中学，脑海中自然会浮现出一系列闪亮的称号——辽宁省示范性高中、国家级教育科研先进学校、辽宁省教科研先进集体、辽宁省体育工作先进学校、沈阳市行为规范示范学校、沈阳市美育先进示范校、辽宁省绿色学校以及沈阳市花园学校等。该校不仅培养出辽宁省高考理科状元，还涌现出全国十大杰出青年农民等一大批各具特色的优秀毕业生。然而，这些辉煌成就的背后，凝聚了高琛校长无数的心血与付出。作为一所享有盛誉的重点高中，八十三中学在2001年时已面临新的挑战。刚刚担任校长的高琛敏锐地感受到一种紧迫性，她清醒地认识到，学校当时的条件已难以满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求，于是在心中悄然勾勒出一幅长远的发展蓝图。 随后的发展速度令人既惊叹又欣喜。从2002年启动异地重建，到2003年顺利迁入新校区，其间投入资金超过一亿元，校园占地面积从原来的100亩扩展至300余亩，建筑面积则由1.8万平方米大幅增加至7万平方米。新校区配备了体育馆、报告厅、400米标准塑胶跑道以及高标准的学生宿舍，整体环境清幽雅致，这些硬件设施为课程改革与学生全面发展奠定了坚实的物质基础。在东北育才学校等四所首批示范高中之后，八十三中学成功跻身辽宁省第二批示范高中行列。此后，沈阳市内五区的许多家庭都希望将子女送入这所“名牌学校”，八十三中学由此迎来了办学历史上一个崭新的春天。 回顾在八十三中学的岁月，高琛校长心中充满自豪，但她很少提及二次创业的艰辛，更乐于强调“我留给八十三中学的不仅是有形的大楼和高素质的管理团队，还有阳光教育理念”。这一理念是她担任校长后积极倡导并努力践行的教育信念，旨在将温暖的阳光播撒进每一位师生心中，其核心在于关注生命成长，彰显教育的人文关怀。高琛校长不仅是这一理念的提出者，更是坚定的实践者。该理念早已深深融入她的思想，并指引着她的教育行动。早在她担任班主任期间，家访便是其日常工作的关键组成部分，即便后来成为校长，这一习惯也未曾改变，只是形式有所调整。有时，她会带领学校班子成员、年级组长和班主任共同乘坐面包车，专程走访贫困学生家庭，鼓励孩子们通过知识改变命运，并亲自资助有困难的学生。校长亲自家访的消息不仅让学生和家长感动不已，甚至引来村民驻足围观，成为当地一段佳话。此事经《沈阳日报》报道后，一位市领导深受触动，主动联系香港知名企业的实业家，为更多贫困学生争取了资助。至今，校长家访的传统仍在八十三中学延续，并在当地传为美谈。 高琛校长常强调：“没有卑微的工作，只有把工作卑微化的人。作为一名教师、一位校长，就应当将平凡的工作视为伟大的事业来对待。”2005年，高琛调任东北育才学校，担任正校级常务副校长，协助时任校长苏文捷（后任沈阳市教育局局长）主持日常校务。这是一所与八十三中学在文化氛围上差异显著的学校，也是在国内外享有广泛声誉的知名中学。在深入梳理学校六十年发展历程与教育经验的基础上，她将注意力聚焦于育才的品牌特色，即优才教育、国际教育与集团教育。面对更高的平台，她心中再次涌起奋斗的激情，并表示：“管理者必须告别安逸文化，要时刻意识到，你的生活状态将决定你最终成为怎样的人。” 2008年高考结束后，东北育才学校交出了一份亮眼的成绩单：囊括辽宁省应届生高考理科状元与汉语言类文科状元，67名学生被耶鲁大学、普林斯顿大学等世界名校录取，21人考入香港地区名牌大学，37人升入清华大学、北京大学，另有200余人进入国内排名前十的高校。这样的成绩足以令众多学校羡慕，但高琛校长却显得异常平静。在她看来，对于拥有六十年深厚积淀的育才学校而言，这不应成为炫耀或自满的资本，她更关注的是为学校未来的发展寻找精神支撑。她提出：“未来三年，学校将着力于以内涵发展为导向的育才文化建设，实现软实力、质量效益和品牌影响力的‘三个提升’，积淀文化底蕴，打造精品育才，稳步推进创建具有中国特色、实验性、示范性的国际化世界名校的进程，总结优才教育在服务‘建设人力资源强国’基本国策方面的经验，丰富优才教育科学发展的理论体系，将育才的内涵发展提升到一个令人瞩目并信服的新高度。” 课程建设是优才教育的核心环节，也是高琛校长在育才发展过程中重点着力的一环。目前，一套较为完善的优才教育课程体系已初步形成。学校开设了百余门选修课，为学生个性发展奠定了宽厚的基础。其中包括以拓宽视野、提升思维为目标的拓展性课程，如有机化学、旅游地理、一起玩数学等；为培养领袖素养，增设了心理团体训练、领导力提升、模拟联合国等选修内容；气象观测、天文观测等课程则着力培养学生的科学精神与实践能力；此外，学校还组建了皮划艇队、射击队、乒乓球队等特色体育队伍，通过体育课程为学生搭建更广阔的发展平台；同时形成了以专家学者报告、讲座为主的微型课程体系。通过活动课程化的方式，学校切实将“发挥创新潜质，历练领袖素质”的目标落到实处。例如，学校“世界遗产青年保卫者协会”以研究性学习、遗产保护宣传和“中国世界遗产国际青少年夏令营”为平台开展活动，学生运用课堂所学知识与实地调研数据，撰写了关于“一宫两陵”的申遗报告并提交至世界遗产中心，还代表东北三省青少年参加了在苏州举办的第28届世界遗产委员会会议并作大会发言。基于在世界遗产教育方面的突出贡献，联合国教科文组织总干事松蒲晃一郎亲临育才，授予学校“联合国教科文组织世界遗产教育实验学校”牌匾。近年来，育才学生在国际中学生学科竞赛中累计获得金牌11枚、银牌5枚、铜牌5枚，其中在国际奥林匹克学科竞赛中取得金牌8枚、银牌2枚、铜牌1枚；科学实验室的学生在全国青少年科技创新大赛中已获得金牌8枚、银牌9枚、铜牌8枚，2007年与2008年，学校共有三个科研项目参加英特尔国际科学与工程学大赛，分获二、三等奖。 在推动学校高质量发展的过程中，高琛校长始终高度重视“国际教育”板块的建设。2008年7月，在教育部中学校长培训中心主办的“跨文化教育与学校战略发展论坛”上，高琛作为一所综合性普通高中的代表应邀发言。她指出：“育才在探索优才教育的过程中，持续推进全方位、多领域、高层次的国际合作与交流。多年来，学校已与美国、德国、日本、韩国、新加坡等国家的14所英才教育学校建立友好关系，并逐步构建起相应规模的国际交流平台。近年来，学校平均每年接待国际来访者超过200人次，师生参与国际交流活动达70人次。频繁的国际交往为育才学生提供了锻炼领袖素质的广阔舞台，帮助他们培养理解包容不同文化习俗的胸怀，提升对多元价值的鉴别与选择能力，并增强自主学习与合作探究的精神。自2004年起，育才学生与美国伊利诺伊州数理学院的学生围绕世界经济与中美关系等议题开展合作研究，有效拓展了学生的国际视野，促进了他们的全面发展……” 美国芝加哥市市长戴利先生访问学校后曾评价：“从东北育才的学生身上，我看到了下一代中国人的生活质量。”教育部副部长陈晓娅、原副部长韦钰先后来校视察，均对学校办学成果给予高度肯定；美国中小学校长访华团在育才进行交流后也不禁感慨：“没想到中国能有如此优质的学校”，认为育才“为每个孩子准备好了明天”。