一九八二年九月至一九八六年七月，于东北师范大学教育系完成本科阶段学习，并获得教育学学士学位。一九八六年七月起，留校进入东北师范大学成人教育学院工作，直至一九八八年九月。自一九八八年九月起，开始担任《中小学教师培训》杂志社的编辑与记者职务，此项工作持续至一九九七年五月。与此同时，于一九八八年九月再次进入东北师范大学深造，在教育科学学院先后攻读并获得了硕士学位与博士学位，这一学习历程直至二零一零年七月方告完成。自一九九七年五月起，工作关系转入东北师范大学，在教育科学学院、国家基础教育实验中心以及基础教育课程研究中心等多个部门从事教学与科研工作。 在此期间，亦曾多次借调至国家教育行政管理部门参与专项工作。具体而言，一九九八年三月至八月，在原国家教育委员会基础教育司综合教改处任职；随后于一九九八年九月至一九九九年九月，转至该司课程发展处工作；二零零一年六月至二零零三年一月，则在教育部基础教育司高中教育处承担相关工作职责。 此外，因学术交流与考察研究之需，曾先后访问过瑞士日内瓦大学、加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）、芬兰赫尔辛基教育局、荷兰ORANGE中学、芬兰罗苏高中以及瑞士加尔文高中等多所海外高等院校、地方教育行政管理机构及各类中小学校，积累了丰富的国际教育视野与实践经验。
（1）教育部全国人文社会科学十五规划项目“新课程方案在我国不同地区的适切性研究”，该项目旨在深入探讨新课程方案在我国多样化地域环境中的适用性与匹配程度。（2）国家基础教育实验中心项目：“基础教育课程政策的比较研究”，该研究致力于对不同国家或地区的基础教育课程政策进行系统的对比分析。（3）远程教育课程开发制作项目：“初等教育改革与发展”，此项目专注于利用远程教育技术，开发与制作服务于初等教育改革与发展进程的相关课程资源。（1）2003年教育部重大攻关项目“农村教育调查研究及农村教育指标体系构建”，该项目重点针对我国农村教育的现状展开全面调查，并致力于构建一套科学、系统的农村教育发展评价指标体系。（2）2003年全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育新课程教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”，该课题的核心目标在于研究并实践基础教育新课程教材的研发机制，同时建立有效的教材质量监控体系。（3）世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目——四川省富顺县义务教育阶段留守儿童教育研究”，作为国际资助项目的一部分，此项研究聚焦于四川省富顺县，专门探讨义务教育阶段留守儿童所面临的教育问题及其解决方案。（4）世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目——民族地区学前儿童和小学生口语交际能力培养”，该项目同样依托国际资金支持，其重点在于培养我国西部民族地区学前儿童以及小学生的口语表达与交际能力。
在《谈谈教师非智力因素对教学效果的影响》这部著作之外，作者还撰写了一系列具有重要意义的作品，其中包括《浅谈提高教师对学生评价正效应的途径和方法》（一）以及其后续的《浅谈提高教师对学生评价正效应的途径和方法》（二）。此外，其作品序列还涵盖了《也谈教师“下海”》、《“启发式”教学研究》和《农村中小学课程改革的发展趋势与策略》。后续的创作亦包括《为农服务：农村初中课程改革的切入点》、《高中学生综合素质评价调查报告》以及《农村初中课程改革的范例》。在更广泛的作品列表中，我们还能看到《21世纪的师范教育如何面对基础教育的改革与发展》、《论课程研制方法论中的茧式多元化现象》和《21世纪我国师范教育改革与发展的策略》等。这一系列著述进一步延伸至《把握机遇迎接挑战》、《转变观念整体规划全面育人》以及《新世纪新课程新挑战》。此外，《试论新课改背景下师生关系的构建》、《农村课改难在哪儿？》与《推进吉林省农村教育跨越式发展的十条建议》也是其学术产出的重要组成部分。其著作目录还包含《面对新课改走进教科研》、《从80%的视角看基础教育课程改革》以及《应帮助农村教师走出课改困境》。最后，《“留守儿童”教育误区及对策研究》、《农村课程改革的困境与出路探析》、《我国农村中小学教师培训问题与对策探究》以及《我国农村高中发展的问题与对策研究》等作品，共同构成了作者丰富而多元的学术成果体系。
曾担任《普通高中培养目标和课程改革比较研究》与《吉林省农村教育问题与对策研究》两部著作的副主编，并作为编委参与了《教学方法的理论与实践》和《启发式教学实验研究》的编纂工作。此外，还以参编人员的身份，为《农村中小学课程改革的探索》、《农村基础教育改革的理论与实践》以及《教育管理专业（本科）集中实践指南》等著作的编写贡献了力量。
在教育学研究领域，学者李泽宇（其学术身份标识为ScholarID: CN-B773Z9AJ）已取得了较为丰硕的科研积累。截至目前，他累计发表的相关学术成果共计16项，这些成果在学界产生了一定的影响力，其文献总被引频次已达到246次。从衡量科研产出与影响力的综合指标来看，他的H指数为8，G指数为3，这反映了其研究成果在质量与接受度方面的情况。在科研合作方面，李泽宇与多位学者保持着密切的协作关系，其中主要包括来自绵阳师范学院的王正惠教授。同时，他的主要合作机构也涵盖了绵阳师范学院，显示出与该机构持续而深入的研究合作。